广东3+证书语文文体知识梳理(一)

　 【导语】在广东3+证书语文考试中，熟悉语文文体知识是最基础、最重要的，因为只有熟悉了这些文体知识，我们在做阅读理解时才能更有逻辑地去分析文章，因此本文为大家整理了部分“文体知识”以供参考，希望能够帮助大家学习!

　　一、记叙文六要素

　　1.六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　2.作用:概括文章内容、归纳故事情节。

　　3.举例:(统编八上)《背影》内容概括:冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。

　　二、常见题型

　　1.叙事散文:

　　(1)以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。

　　(2)举例:(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。

　　2.抒情散文:

　　(1)一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。

　　(2)举例:(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。

　　3.哲理散文:

　　(1)哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。

　　(2)举例:(统编八上)《我为什么而活着》为“总--分--总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力;接着对自己的人生追求加以详细解释;最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。

　　4.小说:

　　(1)以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。

　　(2)举例:(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。

　　(3)小说三要素:①人物(作用:支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨);②情节(作用:承上启下;吸引读者;设置悬念;背景设置;埋下伏笔);③环境(包括自然环境、社会环境)。

　　三、线索

　　1、时间线:

　　以时间推移为线索。如:(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。

　　2、地点线:

　　以地点转换的顺序为线索。如:(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。

　　3、人物线:

　　以人物或人物的特征为线索。如:(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

　　4、事件发展变化线(明线):

　　以事件的发展变化为线索。如:(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。

　　5、情感发展变化线(暗线):

　　以情感的发展变化为线索。如:(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。

　　6、实物线:

　　以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如:(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。

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